Escuchamos mucho sobre un entorno seguro. ¿Pero qué significa eso? ¿Seguridad y alcance? ¿O es también una cuestión de seguridad psicológica?

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Seguridad física de los niños

En estos tiempos turbulentos, la seguridad escolar es algo común. Desafortunadamente, todo el mundo conoce casos en los que se han cometido actos ilegales contra niños y profesores en las escuelas. Lamentablemente, los guardias no siempre pueden hacer frente a una situación de emergencia que, por supuesto, es abrumadora. Pero capacitar a los guardias de seguridad o reemplazarlos por otros más profesionales no es de nuestra competencia.

Sin embargo, los terroristas y los adolescentes armados son casos extremos y no son el único peligro al que se enfrenta un estudiante. Con mucha más frecuencia, los problemas se asocian con vandalismo insignificante, extorsión, robo, acoso. Es en estos temas que la administración de la escuela puede y debe trabajar, y en algunos casos, cada docente.

Otro peligro es la propagación de sustancias ilegales entre los escolares (drogas, mezclas para fumar, etc.)

¿Cómo minimizar tales situaciones?

Para responder a esta pregunta, debes estar pensando:

  • ¿En qué circunstancias los adolescentes desviados atacan a la víctima para golpear, humillar o confiscar dinero y objetos de valor?
  • ¿Dónde y cuándo pueden los distribuidores transferir una sustancia prohibida?

En la mayoría de los casos, los infractores intentan realizar todas estas acciones en secreto, eligiendo lugares donde los profesores no las verán:

  • varios rincones de la escuela;
  • guardarropa;
  • un lugar en el patio de la escuela, que no es visible por las cámaras, está obstruido por arbustos o algún tipo de edificio.

Sorprendentemente, pero cierto: para solucionar el problema, a veces basta con eliminar estos lugares «peligrosos».

  • En los pequeños «anexos» de los pasillos, puede instalar una mesa de ping-pong, una estantería y algunos pufs, una caja de juguetes y proporcionar una iluminación brillante.
  • Encierre el gabinete con una empalizada baja o un enrejado decorativo, adapte las paredes del pasillo para esto, en resumen, hágalo lo más visible posible.
  • Repensar el espacio del patio de la escuela. En lugar de un arbusto denso, que no solo decora, sino que abarrota el espacio y crea rincones apartados, es mejor colocar céspedes, macizos de flores y plantar una pequeña cantidad de árboles. Por supuesto, también puede haber parques infantiles y campos deportivos, bancos, etc.

Lo principal es que todo esto crea un espacio fácil de ver y no favorece el vandalismo.

Existe una ley psicológica llamada «ley de la ventana rota». El significado de esta «regla» es que si se rompe una ventana en un edificio abandonado, pronto se romperán todas las ventanas. Según las observaciones de los psicólogos, vale la pena colocar en algún lugar del parque, por ejemplo, una pequeña pared, porque se formará una descarga junto a ella dentro de una semana o dos. Esto prueba que una mala organización del espacio provoca acciones ilegales. E incluso los adultos, ¿qué pasa con los adolescentes?

Seguridad psicologica

Hay muchas dificultades en la vida escolar de un niño. Hemos dejado de ignorar algunos de ellos durante solo treinta años, y no nos gusta hablar de ellos incluso ahora.

Pero no podemos pasar por alto en silencio lo que puede crear un peligro para el niño, aunque solo sea psicológico.

En primer lugar, estamos hablando de bullying, que ahora se conoce como bullying. Pero la esencia no cambia el nombre. Hay muchas clases donde hay un niño marginado. Y no es un problema del único profesor de la clase, que «no puede hacer frente», «no puede explicar a los niños», etc. Esta es la opinión de personas que realmente no han sufrido acoso.

Aunque se ha dedicado una gran cantidad de investigación psicológica al acoso escolar en las escuelas, el mecanismo detrás de este fenómeno no se comprende bien. ¿Quién es responsable del envenenamiento del niño por parte de la clase? ¿Clasificar? ¿Niño?

  • Sucede que la persona pobre es trasladada a otra escuela, y el problema desaparece, el niño es tratado con normalidad.
  • Y a veces, en una escuela nueva, el mismo estudiante es intimidado.
  • A veces, el acoso en un aula sin víctimas no se reanuda.
  • Y a veces los chicos se encuentran con otra víctima.
  • Al mismo tiempo, uno de los maestros puede ser consciente del problema e ignorarlo, puede no tener ni idea o puede ser un iniciador intencional o involuntario del acoso escolar.

Ocurre cuando el maestro tiene un favorito o uno no amado y este niño, claramente diferenciado de la masa general, está siendo acosado.

No nos detendremos ahora en el análisis de las diferentes razones del acoso escolar. Hablemos únicamente de los medios que permiten al maestro identificar al marginado y brindarle seguridad psicológica.

Cuando enseñamos lecciones, a menudo usamos el método de grupos pequeños. Es mejor cambiar la composición de estos grupos con más frecuencia. Esto te ayudará a notar rápidamente qué chicos tus compañeros de clase no quieren que estén en el mismo grupo.

La segunda ventaja es la posibilidad de incluir a un paria en grupos a voluntad. Puede que no valga la pena hacerlo de inmediato. En primer lugar, es mejor darle una misión especial, a la que seguramente tendrá que afrontar. Esto debe hacerse varias veces, sin olvidar elogiar al niño. Luego, se le debería dar una tarea similar, pero como parte de un grupo que incluye a los muchachos más leales y concienzudos. Luego agregue «envenenadores» más activos al grupo, asegurándose de que no inicien el cebo.

Es bueno organizar eventos especiales

  • juegos de rally,
  • «Círculos de la comunidad»
  • «Deseos» y eventos similares que ayudan a construir más relaciones emocionales entre los niños.

Sin embargo, es posible que la situación haya ido demasiado lejos. Los niños ignoran en silencio o incluso se niegan explícitamente a seguir las órdenes del maestro relacionadas con la interacción con los «excluidos», argumentan, lo que demuestra su derecho a no comunicarse con un compañero de clase. A veces él mismo se niega a hacer contacto (tiene miedo, se ofende, o quizás realmente tiene un carácter extremadamente difícil, porque el acoso no siempre viene de cero, y muchas veces la víctima no. No es tan inocente). Sin embargo, esto demuestra que el problema ha ido demasiado lejos y que se necesita la ayuda de un mediador, que tratará de establecer contacto entre los niños de la clase en eventos particulares. No es necesario amar a todos y ser amigo de todos, pero las relaciones normales deben mantenerse con todos, debe convertirse en la ley.

Errores del maestro

Un clima psicológico favorable en el aula es la condición principal para la seguridad psicológica de un niño en la escuela.

Pero no el único. Si el maestro generalmente no es capaz de prevenir el acoso (como regla, actúa, ya se le ha presentado un hecho), entonces hay componentes de una atmósfera favorable que dependen de él.

Ya hemos mencionado anteriormente que es un maestro que puede convertirse en un iniciador involuntario del acoso (no consideraremos casos en los que un maestro organiza deliberadamente el acoso de un niño no deseado: este es un comportamiento inaceptable para un niño. Maestro).

A veces no nos damos cuenta de que nuestras palabras al alumno tienen algo que traumatiza su psique. Alguien, una y otra vez objeto de la ironía amable y objetivamente ofensiva del profesor, se regocija de que «no fue real» y trata de no provocar el destino en el futuro. Y alguien con orgullo enfermo se imagina que el profesor lo ha ofendido, y los chicos se rieron: claro que todos lo desprecian, no le agradan …

Nuestras oraciones neutrales, en general, a veces conllevan más críticas que evaluaciones positivas. El resultado son problemas graves:

  • neurosis;
  • renuencia a aprender;
  • «Indefensión aprendida».

El niño es seguro que puede hacerlo todo por sí mismo. Por supuesto, esto lo traumatiza psicológicamente y no ayuda a mejorar su desempeño.

Para evitar tal presión psicológica, el maestro puede realizar un experimento simple, contando con notas en un papel cuántas veces elogió a los estudiantes y cuántas veces reprendió. Obviamente, debes alabarlo más a menudo.

Vale la pena dominar el método de las frases reconstituyentes y decirlas constantemente a los chicos. Puede imprimirlos y ponerlos en su escritorio en un lugar destacado para que no se olvide de usarlos. Las frases de recuperación infunden optimismo y esperanza en el niño, lo motivan a completar tareas.

Cómo mejorar el clima psicológico en el equipo

Existen muchas tecnologías que hacen que el ambiente psicológico en el aula sea más cómodo y seguro para cada participante en el proceso educativo. Hablemos de algunos de ellos.

Técnicas de recuperación

Las técnicas de rehabilitación incluyen una serie de prácticas destinadas a restaurar una buena actitud del niño hacia sí mismo y hacia los demás. Él

  • sentencias de recuperación;
  • problemas de recuperación;
  • mediación;
  • «Círculo comunitario», etc.

Por ejemplo, la mediación es una técnica para ayudar a resolver un conflicto. Además, tiene como objetivo comprender la posición de la otra parte por parte de las partes en conflicto, desarrollar la inteligencia emocional, reconocer que el culpable está equivocado y compensar las pérdidas de la parte lesionada a nivel material y emocional. . El culpable del conflicto, como resultado de una reunión con el mediador de un mediador, llega a comprender que ha causado daño y sufrimiento a la otra parte y decide independientemente cómo puede redimirse.

Formación de equipos

Es una actividad unificadora común. Además, el que da un resultado concreto. Por ejemplo, podría ser:

  • periódico mural, periódico de Internet, sitio web del aula;
  • panel, mesa, decoración de muebles de aula;
  • trabajo de diseño o investigación;
  • escenario de un evento o de un evento en su conjunto, una actuación;
  • álbum, libro casero, reportaje fotográfico y mucho más.

Un grupo pequeño (clase pequeña) puede trabajar en conjunto; Es mejor dividir una clase grande en grupos y dar a cada uno de ellos la parte terminada del trabajo o la creación de un producto similar.

Crear reglas de clase

El trabajo de creación de reglas de conducta suele dar excelentes resultados. Los muchachos están felices de formular un código de este tipo, y luego, parece que ya es incómodo descifrarlo: lo inventaron ellos mismos.

Las reglas deben ser realistas y precisas, no deben ser numerosas. Todos los estudiantes deben participar en la discusión. Las reglas ya preparadas deben estar bellamente diseñadas y mostradas en el aula.

La seguridad de los niños en la escuela es lo mínimo que los padres esperan y tienen derecho a exigirnos. El artículo puede ser útil para los educadores que buscan crear un ambiente de clase seguro para sus estudiantes.

Por F. Tips

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