La evaluación del currículo es el proceso sistemático donde se encuentran los logros y dificultades que se han logrado durante el proceso de aprendizaje. El programa de estudios también se diseña desde la fase de planificación, organización hasta la implementación y finalmente el seguimiento y la evaluación. Sin evaluación, no sabrá cómo está el plan de estudios en diseño, implementación y resultados.

El significado del plan de estudios es:

  1. El plan de estudios es un conjunto de planes y arreglos con respecto a los objetivos, el contenido y los materiales y métodos de aprendizaje utilizados como pautas para la implementación de actividades de aprendizaje para lograr ciertas metas educativas. [4]

Un conjunto de planes y arreglos relacionados con el contenido de aprendizaje y los materiales y métodos utilizados como pautas para organizar las actividades de aprendizaje. [5]

El plan de estudios de educación superior es un conjunto de planes y arreglos relacionados con el estudio y el contenido y los materiales del curso, así como con los métodos de enseñanza y evaluación que sirven como pautas para la implementación de actividades de enseñanza y aprendizaje en la educación superior. [6]

Esta evaluación del plan de estudios puede cubrir todo el plan de estudios o cada componente del plan de estudios, como los objetivos, el contenido o los métodos de aprendizaje del plan de estudios. En pocas palabras, la evaluación del currículo se puede equiparar con la investigación porque la evaluación del currículo utiliza una investigación sistemática, aplicando procedimientos científicos y métodos de investigación. La diferencia entre evaluación e investigación está en el objetivo. La evaluación tiene como objetivo recopilar, analizar y presentar datos para el material de toma de decisiones sobre el plan de estudios, ya sea que sea necesario revisarlo o reemplazarlo. Considerando que la investigación tiene un propósito más amplio que la evaluación, a saber, recopilar, analizar y presentar datos para probar teorías o crear nuevas teorías. [10]

La evaluación del plan de estudios puede centrarse en los resultados del plan de estudios ( evaluación basada en resultados ). Pero, por otro lado, la evaluación curricular también se dirige a un proceso o actividad del propio currículo (que se incluye en el componente curricular).

Objetivo de la evaluación del programa

En general, el propósito de la evaluación del plan de estudios incluye dos cosas: primero , la evaluación sirve para evaluar la eficacia, eficiencia y pertinencia del programa. En segundo , la evaluación se puede utilizar como una herramienta en la implementación del currículo (aprendizaje). Como herramienta, la evaluación se utiliza a veces para mejorar el programa y, a veces, también se utiliza para determinar el seguimiento del desarrollo curricular. Sobre la base de los dos elementos anteriores, la evaluación del plan de estudios tiene como objetivo principal mejorar el plan de estudios al revelar los éxitos y las deficiencias del proceso de implementación del plan de estudios para lograr las metas establecidas.

Dimensión 1, se refiere al momento de la evaluación. Hay dos niveles de tiempo para realizar la evaluación del plan de estudios. Primero, formativo evaluación, que es una evaluación que se lleva a cabo durante la implementación del programa de estudios. Esto tiene como objetivo analizar el problema lo antes posible, para que se puedan realizar mejoras lo más rápido posible. En segundo, sumativo evaluación, este proceso de evaluación generalmente se realiza al final del semestre, en el pico del año escolar, o puede tener lugar cada cinco años. Trabaja en la evaluación de la efectividad de un programa mediante el análisis de todos los datos recopilados durante el proceso de implementación del programa y al final de la implementación del programa.

La importancia de la evaluación curricular

Después de revisar el significado de la evaluación curricular y sus objetivos, llegamos a una conclusión sobre la importancia de la evaluación curricular. Es porque; primero, La evaluación curricular puede proporcionar información sobre la pertinencia, efectividad y eficiencia del currículo en relación con los objetivos a alcanzar y el uso de los recursos, información que es muy útil como material para la toma de decisiones, que el currículo aún se está implementando pero necesita ser revisado o que el plan de estudios debe ser reemplazado por un plan de estudios. el nuevo. En segundo , la evaluación de programas también es importante para adaptarse a los desarrollos científicos, los avances tecnológicos y las necesidades cambiantes del mercado. [14]

Esencialmente, la evaluación del plan de estudios es importante para presentar material informativo sobre los puntos débiles del plan de estudios para que se pueda llevar a cabo un proceso de mejora de la mejor manera. También es importante para evaluar la calidad del programa si el programa aún se está implementando o no.

Hay varias partes que tienen interés en realizar esta evaluación curricular, a saber:

  1. Los directores tienen interés porque están vinculados a sus funciones como administradores y supervisores en sus escuelas. Es responsable de realizar evaluaciones del plan de estudios de la escuela como parte de la implementación general del plan de estudios.
  2. Docentes de la asignatura, las evaluaciones realizadas por los docentes en el campo son importantes para evaluar a los estudiantes en cuanto al éxito o fracaso de la implementación del proceso de enseñanza y aprendizaje.
  3. gestión educativa a nivel regional (distrito y provincia), aquí se realiza la evaluación con el objetivo de valorar el éxito de la implementación del programa en las escuelas de los respectivos niveles regionales.
  4. administración a nivel central, el ministerio de educación como administrador a nivel central tiene interés en realizar evaluaciones para valorar la pertinencia, efectividad y eficiencia de las políticas generales que ha definido.

Concepto de evaluación del programa

Para comprender la implementación de la evaluación curricular, los autores previamente querían presentar el concepto de evaluación en sí. Según Guba y Lincoln, la evaluación se define como un proceso de tomar en cuenta el valor y el significado de algo considerado. Algo que se considera puede ser una persona, objeto, actividad, estado o alguna entidad. [15] La evaluación del plan de estudios es el proceso de aplicar procedimientos científicos para determinar el valor o la eficacia de una actividad en la toma de decisiones sobre el plan de estudios.

La evaluación del sistema curricular está vinculada a la gestión del currículo que parte de la etapa de evaluación de insumos, evaluación de procesos, evaluación de productos y evaluación de resultados. [16] Además, la evaluación del plan de estudios tiene como objetivo medir el logro de las metas e identificar los obstáculos para lograr las metas del plan de estudios, medir y comparar el éxito del plan de estudios y determinar su éxito potencial, monitorear y supervisar la implementación del programa, identificar los problemas que surgen, determinar el uso del plan de estudios, sus ventajas y la posibilidad de un mayor desarrollo.

En la opinión anterior, hay dos características principales de la evaluación, a saber: [17]

  1. la evaluación es un proceso o una acción. Esta acción se realiza para darle sentido o valor a algo. Por tanto, la evaluación no es un resultado ni un producto;
  2. la evaluación se relaciona con dar valor o significado. Esto significa que, en función de los resultados de la evaluación, se debe determinar si algo tiene valor o no. En otras palabras, la calificación puede mostrar la calidad evaluada.
    El concepto de valor y significado en una evaluación curricular tiene diferentes significados. Las consideraciones de valor son consideraciones que existen en el propio plan de estudios. En el sentido de si el programa curricular puede ser entendido por el profesor o no. Mientras tanto, el concepto de significado se relaciona con el significado de un plan de estudios. Por ejemplo, si el programa que se está evaluando proporciona un significado para mejorar las habilidades de pensamiento de los estudiantes, si el programa puede cambiar la forma en que los estudiantes aprenden por lo mejor.

A partir de los resultados de la evaluación del currículo y su relación con el concepto de valor y significado, el evaluador puede concluir que el currículo evaluado es bastante simple y comprensible para el docente pero no tiene sentido mejorar la calidad del aprendizaje de los estudiantes. Por otro lado, el currículo evaluado es ciertamente un poco complicado de interpretar para el docente, pero tiene un valor significativo para mejorar la calidad del aprendizaje.

El currículo se puede ver desde dos aspectos: primero, el currículo como programa educativo o el currículo como documento; segundo, el currículo como proceso o actividad. En el proceso educativo, estas dos caras son tan importantes como las dos caras de una moneda. La evaluación del currículo debe abarcar ambos lados, tanto la evaluación del currículo que se coloca como documento guía como el currículo como proceso, es decir, la implementación sistemática de los documentos.

Evaluación de los objetivos y habilidades que se esperan de cada niño de acuerdo con la visión y misión de la institución.

En una evaluación de programa como esta, los principales aspectos que se valorarán son los aspectos de los objetivos o competencias esperadas en el documento curricular, que incluyen:

  1. Cuáles son las habilidades que debe alcanzar cada alumno de acuerdo con la misión y visión de la escuela.
  2. De modo que todos los profesores comprenden fácilmente los objetivos y las habilidades. Como documento, el plan de estudios no tendrá sentido si no es implementado por el maestro. Por lo tanto, los profesores deben comprender las habilidades que esperan las instituciones educativas.
  3. Son los objetivos y competencias formulados en el plan de estudios de acuerdo con el nivel de desarrollo del alumno.

Evaluación de experiencias de aprendizaje planificadas.

Los criterios utilizados como punto de referencia en este paso evalúan la experiencia de aprendizaje, que incluyen: [19]

  1. ¿Son apropiadas las experiencias de aprendizaje en el plan de estudios o pueden apoyar el logro de la visión y misión de las instituciones educativas?
  2. ¿La experiencia de aprendizaje planificada coincide con los intereses de los estudiantes?
  3. Qué experiencias de aprendizaje se planifican según las características del entorno en el que vive el niño.
  4. Tener experiencias de aprendizaje definidas en el plan de estudios en función del tiempo disponible.

Evaluación de estrategias de enseñanza y aprendizaje .

Como guía para los maestros, el plan de estudios también debe contener instrucciones sobre cómo implementarlo o cómo implementar el plan de estudios en el aula. Se pueden proponer varios criterios para evaluar las direcciones de las estrategias de enseñanza y aprendizaje, que incluyen: [20]

  1. ¿Se formula la estrategia de aprendizaje en consecuencia y puede promover el éxito en las habilidades educativas?
  2. ¿La estrategia de aprendizaje propuesta es capaz de fomentar la actividad y el interés de los estudiantes por aprender?
  3. ¿Cuál es la legibilidad del docente en relación a los lineamientos para la implementación de la estrategia de aprendizaje propuesta?
  4. ¿La estrategia de aprendizaje se adapta al nivel de desarrollo del alumno?
  5. Es la estrategia de aprendizaje formulada de acuerdo con la asignación de tiempo.

Evaluación del programa de evaluación

El siguiente elemento es el elemento que el evaluador debe apuntar en el plan de estudios como programa es la evaluación del programa de evaluación. Varios criterios que pueden servir de referencia son: [21]

  1. ¿Es el programa de evaluación relevante para los objetivos o las habilidades a alcanzar?
  2. Si la evaluación está programada para realizar una función de evaluación sobre una base formativa o sumativa.
  3. Por tanto, el profesor puede leer y comprender fácilmente el programa de evaluación del plan de estudios planificado.
  4. ¿Es realista el programa de evaluación, en el sentido de que puede ser implementado por el profesor?

Evaluación de la implementación del programa

El segundo lado del programa de estudios es la implementación o implementación del programa de estudios como un programa. Algunos de los criterios que se pueden utilizar como pautas son: [22]

  1. ¿La implementación del currículo implementada por el docente está en línea con el programa planeado?
  2. ¿Hay algún programa planificado que los profesores puedan implementar?
  3. ¿En qué medida los estudiantes pueden participar activamente en el proceso de aprendizaje de acuerdo con los objetivos a alcanzar?
  4. ¿Se considera que la implementación general del programa es efectiva y eficiente?

Implementación y evaluación del programa

En la implementación de KTSP, la diversificación del programa es bastante posible, lo que significa que el programa se puede ampliar, profundizar y adaptar a la diversidad de condiciones y necesidades, tanto en términos de capacidades o estudiantes potenciales como de su entorno. La diversificación del programa se aplica en un esfuerzo por acomodar los diferentes niveles de inteligencia y velocidad de los estudiantes. Por lo tanto, es posible aplicar el aprendizaje acelerado, así como arreglos y enriquecimientos.

En principio, la gestión del plan de estudios divide las funciones y responsabilidades de cada implementador de la educación en el campo con respecto a la implementación, la financiación y el desarrollo del plan de estudios. Las escuelas, como columna vertebral de la implementación del programa, deben poder establecer relaciones con otras instituciones relacionadas, tanto públicas como privadas. Por ejemplo, para proporcionar competencias profesionales, las escuelas deben colaborar con empresas o instituciones educativas y de formación.

Reorientación del proceso de aprendizaje

El aprendizaje es una actividad activa del estudiante en la construcción de significado o comprensión de un concepto, por lo que en el proceso de aprendizaje, el estudiante es la actividad central, los actores principales y los docentes crean un solo ambiente que puede fomentar la motivación del aprendizaje en los estudiantes.

El papel de la evaluación curricular

El papel de la evaluación de políticas en el programa educativo mínimo se relaciona con tres cosas, como sigue [23] .

  1. Evaluación como juicio moral. El concepto principal de evaluación es el problema del valor. Los resultados de la evaluación contienen un valor que se utilizará para futuras acciones. Esto implica dos sentidos, primero, la evaluación contiene una escala de valores morales, sobre la base de esta escala, se puede evaluar un objeto de evaluación. En segundo lugar, la evaluación contiene un conjunto de criterios prácticos, basados ​​en estos criterios, se puede evaluar un resultado.
  2. Evaluación y toma de decisiones. Hay muchos tomadores de decisiones en la implementación de la educación o el programa, a saber, maestros, estudiantes, directores, padres, inspectores, diseñadores de programas, etc. En principio, cada individuo en la cima toma decisiones en función de su posición. Grande o pequeño el papel de las decisiones que toma una persona según el alcance de sus responsabilidades y los problemas a los que se enfrenta en un momento dado.
  3. Evaluación de valor y consenso. En diversas situaciones educativas, así como en la implementación de actividades de evaluación de programas, quienes participan en las actividades de evaluación y evaluación transmiten una serie de valores. Los participantes en la evaluación educativa pueden ser padres, estudiantes, profesores, diseñadores de planes de estudios, administradores, expertos en políticas, expertos en economía, editores, arquitectos, etc.

Literalmente, la palabra evaluación proviene de la evaluación del idioma inglés; en árabe: al-Taqdir; mientras que en indonesio significa: evaluación. La raíz de la palabra es valor; en árabe: al-Qimah; en indonesio significa; Objetivo. En términos de términos, como lo afirman Edwind Wandt y Gerald W. Brown (1977) citado por Sudijono (2012: 1): La valoración es una referencia al acto o proceso para determinar el valor de algo. Según esta definición, el término la valoración se refiere o involucra: una acción o proceso para determinar el valor de algo.

CONCLUSIÓN

La evaluación del plan de estudios es el proceso de aplicar procedimientos científicos para recopilar datos válidos y confiables con el fin de tomar decisiones sobre el plan de estudios actual o implementado. En pocas palabras, la evaluación de los programas de estudio se puede equiparar con la investigación, ya que la evaluación de los programas de estudio utiliza una investigación sistemática, aplicando procedimientos científicos y métodos de investigación.

Básicamente, se muestra que el proceso de evaluación del currículo evalúa en qué medida los programas de aprendizaje, incluidos los intracurriculares, extracurriculares y extracurriculares, se han llevado a cabo o no como parte del aprendizaje desarrollado por el docente. Además, el resultado resultante de la finalización del programa de estudios en forma de aprendizaje debe describir los objetivos originales formulados en el programa de estudios.

La evaluación del programa es importante para adaptarse a los desarrollos científicos, los avances tecnológicos y las necesidades del mercado. Existen muchos problemas en la aplicación de la evaluación de programas, tales como la base teórica utilizada en la evaluación de programas es débil, las intervenciones educativas realizadas no permiten la ceguera, dificultades de aleatorización, dificultades de estandarización de las intervenciones realizadas, problemas de ética de la investigación, falta de resultados puros, dificultad para encontrar herramientas para medir y utilizar diferentes perspectivas curriculares para comparar.

Por lo tanto, al comprender el significado de la evaluación curricular y sus similitudes y diferencias con la investigación, se espera que la evaluación curricular que se realizará pueda ser válida, confiable y muy útil como material a considerar en la toma de decisiones sobre el currículo.

Por F. Tips

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